Интерактивные технологии в обучении математике с использованием «1С:Математический конструктор»

В своей профессиональной деятельности я стремлюсь максимально эффективно использовать все доступные ресурсы для всестороннего развития учеников. В нашей школе установлено современное оборудование, включая интерактивные панели, которые служат отличным инструментом для повышения интереса и вовлеченности детей в учебный процесс. Довольно часто я провожу уроки, используя интерактивные модели, разработанные с помощью компьютерной среды «1С:Математический конструктор». Этот инструмент позволяет мне создавать динамичные и увлекательные уроки, направленные на развитие логического мышления, воображения и исследовательских навыков у учащихся.

Среда «1С:Математический конструктор» предоставляет уникальные возможности для визуализации математических понятий и процессов. С помощью этой программы ученики могут самостоятельно строить графики функций, моделировать геометрические фигуры и проводить эксперименты с числовыми последовательностями. Такая интерактивность делает процесс обучения более наглядным и доступным для восприятия.

На уроках я часто предлагаю ребятам задания, которые требуют самостоятельного поиска решений. Например, создание собственных графиков или построение трёхмерных моделей. Это развивает у них исследовательский дух и умение работать с информацией. Важно, что такие задания позволяют каждому ученику проявить свою индивидуальность и творческий подход.

Я убеждена, что личный рост важен не только для учеников, но и для самого учителя. Если глаза педагога горят энтузиазмом, он способен передать эту искру своим ученикам, вдохновляя их на новые достижения. Именно поэтому я постоянно работаю над повышением своей квалификации и совершенствованием профессиональных навыков.

Активное участие в различных семинарах, вебинарах и курсах позволяет мне оставаться в курсе новейших методик и технологий обучения. Особый интерес вызывает работа с современными цифровыми инструментами, такими как «1С:Математический конструктор». Применение этих инструментов на практике даёт возможность существенно обогатить учебный процесс и сделать его более увлекательным и результативным.

Помимо непосредственной преподавательской деятельности, я занимаюсь разработкой методических материалов и созданием технологических карт уроков для платформы «1С: Урок». Результаты моей деятельности уже получили признание: у меня есть несколько публикаций (приложение 1), которые получили высокую оценку от учителей и математических факультетов и кафедр педагогических вузов (приложение 2).

Все эти усилия направлены на то, чтобы создать условия для гармоничного развития каждого ученика, помочь школьникам раскрыть свои способности и заинтересовать в изучении математики. Когда учитель сам находится в постоянном поиске новых знаний и подходов, он становится примером для подражания и источником вдохновения для своих учеников.

Представляю одну из технологических карт урока.

Технологическая карта урока

Предмет: Алгебра. 9 класс.

Место урока в рабочей программе: 54 урок, раздел «Функции», основное содержание «Квадратичная функция, её график и свойства» [3].

Тема урока – «Исследование квадратичной функции».

Тип урока – комбинированный.

Цель: формирование умения определять по графику свойства квадратичной функции.

Задачи:

1. Повторить и закрепить базовые понятия о квадратичной функции.

2. Развить навыки построения графиков квадратичной функции.

3. Выяснить, как влияют изменения коэффициентов a, b и c на внешний вид графика и свойства функции.

4. Развить навыки самостоятельной оценки своих достижений и выявления областей для дальнейшего совершенствования знаний.

Прогнозируемые результаты [3]:

1. Личностные:

– трудовое воспитание: осознание важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности;

– эстетическое воспитание: умение видеть математические закономерности в архитектуре;

– ценности научного познания: овладение простейшими навыками исследовательской деятельности;

– физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: формирование навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

2. Метапредметные:

– базовые логические действия: выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

– базовые исследовательские действия: проводить небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

– работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; выбирать, анализировать, систематизировать информацию;

– самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи;

– самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей.

3. Предметные:

– строить и изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства квадратичных функций по их графикам.

Средства обучения: учебник «Алгебра. 9 класс» [1, стр.31], наглядный материал «Ребус» (приложение 3), карточки для самостоятельной работы (приложение 4).

Оборудование: интерактивная панель (при её отсутствии – персональный компьютер и проектор), коробочка или мешок для рефлексии.

Электронный образовательный ресурс: интерактивная модель «Исследование квадратичной функции» [2] (рис. 1):

Рисунок 1. ЭОР «Исследование квадратичной функции».

Рассмотрим содержание комбинированного урока по алгебре в 9 классе на основе технологической карты.

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (СОДЕРЖАНИЕ УРОКА)

 ПРИЛОЖЕНИЕ

Список использованной литературы

1. Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова ; под ред. С.А. Теляковского. – 14-е изд., стер. – М.: Просвещение, 2022. – 287 с.: ил. – ISBN 978-5-09-087572-1.

2. Исследование квадратичной функции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1c.ru/library/mathematics/virtualnye_laboratorii_po_matematike_7_11_kl/grafiki_funktsiy/dopolnitelnye_modeli/4947.phd (дата обращения: 19.03.2025).

3. Федеральная рабочая программа. Математика. 5–9 классы (базовый уровень).