Библиотека интерактивных материалов

Практический материал по теме «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление и выбор». Изучаемые вопросы: условный оператор, оператор ветвления, быстрый набор синтаксических конструкций, функции обработки данных типа Строка, Дата.

Подборка проверочных заданий по теме «Основные понятия и аксиомы алгебры логики. Простые и сложные высказывания» на знание логических операций и умение их использовать.

Практический материал по теме «Формальное исполнение алгоритмов». Изучаемые вопросы: создание информационной базы, запуск и выполнение бизнес-процесса, типы данных.

Теоретический материал по теме «Основные структуры данных. Числа, символы, строки, текст, массивы и таблицы». Дано определение структуры данных, приведена классификация структур данных, примеры использования во встроенном языке «1C:Предприятие 8.3».

Подборка проверочных заданий к главе 1 на умение выполнять арифметические операции в различных системах счисления, строить прямой и дополнительный коды целого числа, нормализовывать числа, выделять порядок и мантиссу вещественных чисел, использовать кодировочные таблицы для кодировки символов, рассчитывать объемы сообщений и скорость их передачи

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Узнай, что такое объединение и пересечение множеств

Проверь, умеешь ли ты работать с совокупностями (множествами)

Проверь, умеешь ли ты работать с совокупностями (множествами)

Проверь, умеешь ли ты работать с совокупностями (множествами)

Проверь, умеешь ли ты работать с совокупностями (множествами)

Короткий анимационный ролик с завязкой сюжета игры-тренажёра.

Методические рекомендации к цифровому образовательному ресурсу «Информатика, 10 класс».

Методические рекомендации к цифровому образовательному ресурсу «Информатика, 11 класс».

Методические рекомендации по организации и проведению в школах Российской Федерации тематических уроков «Быстрая разработка приложений» в рамках Всероссийской образовательной акции «Урок цифры».

Методические рекомендации по организации и проведению в школах Российской Федерации тематических уроков «Управление проектами» в рамках Всероссийской образовательной акции «Урок цифры».

Методические рекомендации по организации и проведению в школах Российской Федерации тематических уроков «Цифровое производство» в рамках Всероссийской образовательной акции «Урок цифры».

Методические рекомендации по организации и проведению в школах Российской Федерации тематических уроков «Анализ в бизнесе и программной разработке» в рамках Всероссийской образовательной акции «Урок цифры».

Школьникам предстоит построить план-график реализации проекта по благоустройству школьного двора и визуализировать его с помощью диаграммы Ганта. Рассматривая в классе эту жизненную ситуацию как проектную, в соответствии с методом «Водопад», вы сможете подвести класс к выводу о том, что грамотное планирование и визуализация работ по проекту поможет им управлять и при выполнении всех условий цель может быть достигнута. При этом, стечение обстоятельств может помешать выполнению проекта и привести к срыву плана работ. Эти проблемы решаются при гибких технологиях управления проектами.

30-секундный ролик, который поможет повысить мотивацию учеников к прохождению урока. Рекомендуем показать его перед началом занятия.

Работа с тренажером по теме «Управление проектами». Основная цель и идея компьютерного тренажера - в игровой форме в модельных ситуациях применить полученные в ходе видеолекции представления о методах управления проектами. По результатам работы с тренажером школьники усвоят основные составляющие деятельности по управлению проектами: планирование, распределение ресурсов, взаимодействие с заказчиком и членами команды. Игра состоит из двух уровней (миссий): восстановление завода и увеличение эффективности его работы. На этом примере школьникам предстоит исследовать особенности и применить два метода управления проектами: «Водопад» и «Аджайл». Обучающимся 1-4 классов предлагается для прохождения только 1-й уровень тренажера по методу “Водопад”. Допускается парная работа за одним компьютером. Ориентировочное время прохождения 1-го уровня 5-8 минут.

Инструкции и рекомендации по работе с тренажёром. Алгоритмы прохождения каждого уровня тренажёра.

Дополнительный теоретический материал по теме «Анализ в бизнесе и программной разработке», профориентационный блок, полезные ссылки.

Альтернативные, связанные с тематикой урока задания и методика их проведения.

Краткие алгоритмы по проведению урока.