Библиотека интерактивных материалов

Опрос по теме "Случайный опыт и случайное событие. Вероятность и частота события"

Опрос по теме "Степень (валентность) вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин"

Опрос по теме "Цепь и цикл. Путь в графе. Представление о связности графа"

Опрос по теме "Частота значений в массиве данных"

Опрос по теме "Числовые наборы. Среднее арифметическое."

Исторический текст

Определите, какие параметры субрегионов Европы сравниваются на приведенных диаграммах.

Определите, какие параметры субрегионов Европы сравниваются на приведенных диаграммах.

Исторический источник

Подпишите названия некоторых рек. Вариант 1

Подпишите названия некоторых рек. Вариант 1

Впишите названия рек и озер России. Вариант 1

Впишите названия рек и озер России. Вариант 1

Исторический источник

Исторический источник

Подпишите страны, являющиеся для Российской Федерации соседями 1-го порядка. Вариант 2

Подпишите страны, являющиеся для Российской Федерации соседями 1-го порядка. Вариант 2

Описание инструментов «Математического конструктора», используемых в лаборатории «Планиметрия».

Описание инструментов «Математического конструктора», используемых в лаборатории «Теория вероятностей».

Описание инструментов «Математического конструктора», используемых в лаборатории «Графики функций - 2».

Переместите контуры стран на правильные места на карте. Вариант 3

Переместите контуры стран на правильные места на карте. Вариант 3

Исторический источник

Этот сценарий может стать продолжением анализа предыдущего. Ученики моделируют диалог с заказчиком (в роли которого выступает учитель) на основе принципов «проектного треугольника» по вопросу разработки мобильного приложения. Анализируя ресурсы времени, денег и качество (функциональность),вы сможете подвести ребят к выводу о том, что при внесении изменений в один из этих элементов меняются оба других. И хотя для проекта в равной степени важны все три элемента, как правило, только один из них в зависимости от приоритетов имеет наибольшее влияние на другие.

Цели и результаты урока, подробное описание этапов урока.

Фрагмент источника

Работа с тренажером по теме «Управление проектами». Основная цель и идея компьютерного тренажера - в игровой форме в модельных ситуациях применить полученные в ходе видеолекции представления о методах управления проектами. По результатам работы с тренажером школьники усвоят основные составляющие деятельности по управлению проектами: планирование, распределение ресурсов, взаимодействие с заказчиком и членами команды. Игра состоит из двух уровней (миссий): восстановление завода и увеличение эффективности его работы. На этом примере школьникам предстоит исследовать особенности и применить два метода управления проектами: «Водопад» и «Аджайл». Обучающимся 9-11 классов предлагаются оба уровня тренажера. Допускается парная работа за одним компьютером. Ориентировочное время прохождения каждого из уровней 5-8 минут.

Исторический источник

Исторический источник

Текст источника (фрагменты)